Page 39 - 高中 信息技术 必修1 数据与计算
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2.2 数字化学习与创新
表2-3 各学科教师在教学中所运用到的数字化资源
学科 多媒体课件 数字视频 数字音频 电子书 软件 其他
语文
数学
英语
物理
广东教育出版社
信息技术
生物
地理
其他
3．数字化学习的特点
数字化学习是伴随计算机多媒体技术、互联网通信技术的发展而产生的，是信息社会
的重要特征。与传统的学习方式不同，数字化学习具有问题化、合作性、个性化、创造性
和再生性、开放性等特点。
（1）问题化。产生学习的根本原因是问题，数字化学习特别强调问题在学习活动中
的重要作用。在数字化学习的过程中，学习者一方面参与决定学习问题（或主题），并围
绕问题开展学习，将问题看作学习的动力、起点和贯穿学习全过程的主线；另一方面通过
学习生成问题、提出问题、分析问题和解决问题。
（2）合作性。数字化学习平台为学习者提供了一个信息交流、资源共享和协作学习
的环境。学习者可以在任何时间通过网络向教师提出问题和请求指导；也可以和其他学习
者进行学习交流，而且这种交流是双向的，多对多的。数字化学习能使学习者从个体封闭
的学习和认知中走出来，学会合作学习。
（3）个性化。数字化学习能满足以学习者为中心的、灵活的和个性化学习的需
要。在传统课堂教学中，针对每一名学习者较难展开因材施教与个性化学习。而数字
化学习，使这种教与学的方式成为可能。学习者可以根据自己的特点自行安排学习进
度，从互联网上选择自己需要的资源，按照适合自己的方式进行学习。在整个学习过
程中，学习者通过数字化学习进行主动的意义建构，从而获取知识，真正成为学习的
主人，如图2-9所示。
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